دراسة في البحرين تظهر الفروق في التنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

دراسة في البحرين تظهر الفروق في التنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

متابعة/ سنابل الأمل

طرح الباحث عبدالعزيز الذروة بكلية الدراسات العليا جامعة الخليج العربي دراسته للمناقشة كجزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير بهدف معرفة ما إذا كانت هناك فروق في التنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة المتوسطة، والمتمثلة في ثلاثة أبعاد هي التنظيم الذاتي، والدافعية للإنجاز وصعوبات التعلم، على عينة تتكون من 50 طالب منهم 19 من ذوي صعوبات التعلم و31 طالب عادي، وتم اختيارهم باستخدام العينة العشوائية البسيطة.وأسفرت النتائج عن وجود فروق في مستويات التعلم المنظم ذاتياً لدى الطلبة العاديين والطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة احصائياً بين التعلم المنظم ذاتياً والدافع للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين.وأوضحت نتائج اختبار معنوية العلاقة بين المتغيرات باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط وجود تأثير ذو دلالة إحصائية للتعلم المنظم ذاتياً على الدافع للإنجاز، إذ توصل الباحث إلى بعض التوصيات منها تقديم دورات تدريبية متكررة لإكساب الطلبة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، إلى جانب ضرورة تركيز المعلمين في أساليب تدريسهم على الأساليب التي تنمي مهارة تنظيم الذات لدى الطلبة.وفي السياق ذاته، دعا الذروة إلى تكثيف برامج المسابقات الثقافية والتعليمية لما لها من فوائد تعود بالنفع على تدريب العقل على التفكير والتأمل وإصدار القرار وتحمل المسئولية، وضرورة تعريف أولياء الأمور بأهمية تشجيع أبنائهم وحل مشاكلهم التعليمية وتعريفهم بأهمية الاتصال بين البيت والمدرسة.هذا، وتشكلت لجنة المناقشة من الدكتور سامي الختاتنة أستاذ إرشاد وتوجيه تربوي ونفسي مشارك من جامعة مؤتة كممتحن خارجي، والدكتور منصور صياح أستاذ من قسم صعوبات التعلم كممتحن داخلي، بالإضافة إلى إشراف أستاذين من قسم صعوبات التعلم هما الدكتورة نادية التازي أستاذة علم النفس الاجتماعي المعرفي المشارك، والدكتور سعيد اليماني أستاذ المناهج وطرق التدريس المشارك.

بوابة الإنسانية

عن نوف سعد