أخبار عاجلة
الرئيسية / آفاق نفسية / أساليب قياس و تشخيص صعوبات التعلم

أساليب قياس و تشخيص صعوبات التعلم

أساليب قياس و تشخيص صعوبات التعلم

الأدوات والأساليب المستخدمة تصنف على النحوالتالي: أولا ً : الأدوات الخاصة بالمقابلة ودراسة الحالة .

ثانيا ً : الأدوات الخاصة بالملاحظة الإكلينيكية .

ثالثا ً : الأدوات الخاصة بالاختباراتالمسحية السريعة .

رابعا ً : الأدوات الخاصة بالاختبارات المقننة .

أولا ً : طريقة دراسة الحالة : حيث تزود هذه الطريقةالأخصائي بمعلومات جديدة عن نمو الطفل ، وخاصة فيما يتعلق بمراحل العمر والميلاد ،والوقت الذي ظهرت فيه مظاهر النمو الرئيسية الحركية كالجلوس والوقوف والتدريب علىمهارات الحياة اليومية ، والأمراض التي أصابت الطفل .

ثانيا ً : الملاحظة الإكلينيكية: تفيد في جمع المعلومات عن مظاهر صعوبات التعلـّم لدى الطفل ، وتستخدم للتعرف على المشكلات اللغويةوالمشكلات المتعلقة بالمهارات السمعية أو البصرية ومن المظاهر الرئيسية التي يتم التعرف إليها بالملاحظات الإكلينيكية ، هي : 1. مظاهر الإدراك السمعي . 2. مظاهر اللغة المنطوقة . 3. مظاهرالتعرف إلى ما يحيط بالطفل ( البيئة المحيطة ، العلاقات بينالأشياء ، اتباع التعليمات ، …… ) 4. مظاهر الخصائصالسلوكية . 5. مظاهر النمو الحركي .

ثالثا ً: الاختبارات المسحية السريعة : تسمى هذه الاختبارات بالاختبارات المسحية السريعة ، وذلك لأنها تهدف إلى التعرف السريع إلى مشكلات الطفل المتعلقة بصعوباتالتعلـّم ، وهذه الاختبارات هي : 1. اختبارالقراءة المسحي . 2. اختبار التمييز القرائي . 3. اختبار القدرة العديية .

رابعا ً : الاختبارات المقننة : تقدم الاختبارات المقننة تقييما ً لمستوى الأداء الحالي لمظاهر صعوبات التعلـّم ، كماتحدد تلك الاختبارات البرنامج العلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمها ،ومنها : . مقياس الينوي للقدرات السيكو – لغوية . . مقياس ما يكل بست للتعرف إلى الطلبة ذوي صعوبات التعلـّم . . مقياسمكارثي للقدرات المعرفية . . مقياس درل السمعي القرائي . . مقاييس ديترويتللاستعداد للقلم . . مقاييس سلنغر لاند للتعرف على الأطفال ذوي صعوبات التعلـّم . . مقياس ماريان فروستج للإدراك البصري . .

اختبارات التكيف الاجتماعي : 1. اختبار فايلند للنضج الاجتماعي . 2. اختبار الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي والخاص بالسلوك التكيفي . وسنحاول فيمايلي أن نبين نموذج عما تدرسه هذه الاختبارات ، وعما تحتوي عليه من فقرات ومواد ، حيث اخترنا لبيان ذلك كلا ً من : . اختبارالينوى للقدرات السيكو – لغوية .

اختبار ما يكل بست للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلـّم اختبار الينوى للقدرات السيكو – لغوية : يعتبر اختبار الينوي للقدرات السيكو – لغوية من الاختبارات المعروفة في ميدان صعوبات التعلـّم ، إذ يستخدم هذا الاختبار لقياس المظاهر المختلفة لصعوباتالتعلـّم وتشخيصها ، وقد صمم هذا الاختبار من قبل كيرك وآخرون ، ويصلح للفئات العمرية من 2 – 10 سنوات / أما الوقت اللازم لتطبيق المقياس فهو ساعة ونصف ، وأما المدة اللازمة لتصحيحه فهي من 30 – 40 دقيقة ، ويتكون المقياس من 12 اختبارفرعي تغطي طرائق الاتصال ومستوياتها العمليات النفسية العقلية .

اختبار ما يكل بست للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلـّم: ظهر مقياس ما يكل بست للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلـّم في عام 1969 ، ويهدف هذا المقياس إلى التعرف المبدئي على الطلبة من ذوي صعوبات التعلـّم في المرحلة الابتدائية ، ويعتبر هذا المقياس من المقاييس الفردية المقننة الفردية والمعروفة في مجال صعوبات التعلـّم. دليل معلم صعوبات التعلم

عن أنوار العبدلي